NÚCLEO: Lenguaje VerbalEJE DE APRENDIZAJE :Comunicación oralAPRENDIZAJE ESPERADO : N°9 Producir oralmente sus propios cuentos , poemas , chistes , guiones , adivinanzas , dramatizaciones en forma personal o colectiva
Soy de cabeza redonda
y me sostengo en un solo pie.
Soy de tal fortaleza
que a Dios hombre sujeté.
el clavo
No es reloj,
pero hace TIC TAC,
no usa pilas
pero no para de andar…
el corazón
Soy blanca como la nieve
y dulce como la miel;
yo alegro los pasteles
y la leche con café.
¿Quién soy?
el azúcar
¿Cuál es la mitad de uno?
el ombligo
ÁMBITO : Formación personal y social
el ombligo
ÁMBITO : Formación personal y social
NÚCLEO: AutonomíaEJE DE APRENDIZAJE : Motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO : N°1 Coordinar sus habilidades motrices gruesas , controlando diversos movimientos y desplazamientos , alternando diferentes velocidades , direcciones , posiciones e implementos
APRENDIZAJE ESPERADO : N°1 Coordinar sus habilidades motrices gruesas , controlando diversos movimientos y desplazamientos , alternando diferentes velocidades , direcciones , posiciones e implementos
Palo ensebado: Uno de los más propios de nuestro país consiste en un palo bastante alto, bien lijado y cubierto de cera,debe ser escalado hasta su parte superior. En la cima de alguno de ellos está el premio: una botella de vino, una gallina, etc. Prueba ideal para niños.
Rayuela: Cada jugador debe largar los tejos sobre una raya demarcada en el suelo de unos 90 cms. Los tejos que caen sobre la línea quedan en mejor posición que los otros para continuar participando, hasta encontrar el jugador que haya tirado más lejos su tejo.
ÁMBITO :Formación Personal y Social
NÚCLEO: IdentidadEJE DE APRENDIZAJE : Reconocimiento y expreción de sentimientos
APRENDIZAJE ESPERADO : N °4 Expresa características de si mismo , manifestando interés y preocupación por sus presentación personal , con seguridad y confianza
ÁMBITO : Formación Personal y Social
NÚCLEO : ConvivenciaEJE DE APRENDIZAJE: Interacción social
APRENDIZAJE ESPERADO :N°1 Participar corporativamente en grupos de juegos entorno a un propósito común , respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas
Emboque
Este es otro juguete tradicional de madera que entretiene a adultos y niños.
Está formado por dos piezas unidas por un cordel. Una de ellas se asemeja a una campana, que tiene un orificio al centro de su base, y la otra pieza es un palito que cabe sin holgura en la base agujereada. Ambas partes están unidas por una lienza.
Para jugar hay que sostener el palito con toda la mano ?mientras la parte con forma de campana cuelga de la lienza hacia abajo? y sin soltarlo alzar la parte más grande hacia arriba, tratando de que caiga sobre el palito. Gana quien consiga embocar la mayor cantidad de veces.
Existen diferentes maneras de embocar y se reconocen con los siguientes nombres: simple, doble, vertical, mariquita, puñalada, purtiña o dominio del revés.
Para este juego se requiere paciencia y perseverancia, además de buen pulso.
Está formado por dos piezas unidas por un cordel. Una de ellas se asemeja a una campana, que tiene un orificio al centro de su base, y la otra pieza es un palito que cabe sin holgura en la base agujereada. Ambas partes están unidas por una lienza.
Para jugar hay que sostener el palito con toda la mano ?mientras la parte con forma de campana cuelga de la lienza hacia abajo? y sin soltarlo alzar la parte más grande hacia arriba, tratando de que caiga sobre el palito. Gana quien consiga embocar la mayor cantidad de veces.
Existen diferentes maneras de embocar y se reconocen con los siguientes nombres: simple, doble, vertical, mariquita, puñalada, purtiña o dominio del revés.
Para este juego se requiere paciencia y perseverancia, además de buen pulso.
Carreras de ensacados: Los competidores meten sus piernas dentro de un saco. Como los sacos les impiden caminar o correr, deben saltar hasta llegar a la meta.
Tirar la cuerda: En la mitad de una cuerda larga se amarra un pañuelo. Con la cuerda extendida, se hace una marca en el suelo, a uno o dos metros hacia la derecha del pañuelo y otra hacia la izquierda, a la misma distancia. Los jugadores se distribuyen en dos grupos. Cada uno, ordenado en fila y de pie, agarra la cuerda y se ubica detrás de una de las marcas. Gana el equipo que, tirando de la cuerda y arrastrando al equipo contrario, logre hacer pasar el pañuelo sobre su marca.
Trompo
Es un juguete tradicional de madera, con forma de pera invertida, que tiene una púa de fierro en la punta sobre la cual gira. En su superficie, desde el extremo contrario a la punta, se enrolla un cordel o lienza que servirá para arrojarlo al suelo.
Lo básico es tratar que el trompo permanezca girando el mayor tiempo posible. Pero también hay juegos, como la troya, que consiste en sacar de un círculo que se ha trazado en la tierra las monedas que han sido colocadas dentro. Para hacerlo, el participante lanza el trompo, luego lo toma en la palma de la mano y lo vuelve a lanzar, pero esta vez al círculo, para intentar sacar algo.
Otro juego es el de los quiños o golpes del adversario. En esta competencia, dos jugadores lanzan el trompo, con el fin de que uno de ellos logre golpear al otro para hacerlo avanzar hasta una línea de meta.
Lo básico es tratar que el trompo permanezca girando el mayor tiempo posible. Pero también hay juegos, como la troya, que consiste en sacar de un círculo que se ha trazado en la tierra las monedas que han sido colocadas dentro. Para hacerlo, el participante lanza el trompo, luego lo toma en la palma de la mano y lo vuelve a lanzar, pero esta vez al círculo, para intentar sacar algo.
Otro juego es el de los quiños o golpes del adversario. En esta competencia, dos jugadores lanzan el trompo, con el fin de que uno de ellos logre golpear al otro para hacerlo avanzar hasta una línea de meta.
BOLITAS :
Básicamente el juego consiste en hacer chocar entre sí, dos o más bolitas, derivándose de ello una gran variedad de juegos.
Uno de ellos es la "troya". Para jugarlo se dibuja un círculo sobre la tierra y, dentro de él, cada niño que participa coloca una cantidad de bolitas previamente acordada. Luego se elige al que va a comenzar, ya sea con el sistema del cachipún, tirando todos los niños sus bolitas al suelo y, el dueño de la bolita que quedó más cerca del círculo es el que empieza. El primer jugador lanza una bolita hacia el círculo, intentando sacar de él el máximo de bolitas juntos con la bolita que lanzó. Si, sacando o no bolitas de dentro del círculo, las suya queda adentro, se dice que se ahogó y debe retirarse del juego. Si por el contrario su bolita sale del círculo pero no logra sacar ninguna otra, sólo pierde su turno y debe esperar que juegen los demás.
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Otro juego de bolitas bastante popularizado es la "hachita y cuarta", que consiste en que, una vez seleccionado el que va a iniciar el juego, saca del hoyo su bolita y la lanza a "chitar" a la de su compañero. Si logra, marca con la mano una medida llamada "cuarta" (del pulgar al meñique con la mano extendida) y lanza su bolita al hoyo. Si acierta a introducirla gana.
ÁMBITO : Relación con el medio natural y culturalNÚCLEO : Seres vivos y su entornoEJE DE APRENDIZAJE : Descubrimiento del mundo natural
APRENDIZAJE ESPERADO :N °5 Reconocer algunas propiedades y trasformaciones del agua en situaciones naturales y de experimentación
Esta estructura le permite que muchas otras moléculas iguales sean atraídas y se unan con gran facilidad, formando enormes cadenas que constituyen el líquido que da la vida a nuestro planeta: el agua.
Las propiedades del agua
Las propiedades del agua
Aunque mires el agua de mar muy azul o, en una laguna, muy verde, al tomar en tu mano un poco de esas aguas verás que no poseen ningún color (incoloro), no tiene olor (inodoro) y en el caso del agua potable, esta tampoco tiene sabor.
Este líquido tiene densidad, que es la relación entre la masa y el volumen. De ahí que un kilo de agua ocupe el volumen de un litro.
Al igual que el aire, el agua tiene una fuerza con la que empuja; esta se llama presión. El agua por sí misma no posee una forma definida. Por eso es que toma la forma del recipiente que la contiene.
La temperatura y la presión atmosférica determinan los diferentes estados del agua. Así, a una temperatura de 0° C se produce la congelación, con la que el agua se convierte en hielo. En cambio, a una temperatura de 100° C, el líquido se transforma en vapor y este proceso se llama ebullición.
Así, cuando el sol calienta el agua, esta se convierte en vapor de agua. Algo similar ocurre cuando se calienta el agua en una cafetera: al ebullir, sale un humo blanco, el vapor.
El agua puede, también, pasar directamente del estado sólido al gaseoso, y este proceso se llama sublimación. Esto se produce cuando el vapor de agua, que pesa menos que el aire, sube a grandes alturas en la atmósfera y forma nubes. Estas, al enfriarse, hacen que el agua se transforme en hielo y adquiera el estado sólido, el cual, dependiendo de la temperatura del momento, puede precipitar a la superficie terrestre en forma de nieve y de granizo.
En los polos del planeta las temperaturas son permanentemente bajas, lo que provoca la formación de grandes masas de hielo, tan inmensas como continentes.
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Cuento
ÁMBITO : Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO : Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantesEJE DE APRENDIZAJE : Conocimiento del entorno social APRENDIZAJE ESPERADO :Reconocer a través de imágenes y relatos , algunas características de la época en la que ocurrieron sucesos o se destacaron personas relevantes para la historia de su comunidad , del país o del mundo
TE DEUM :
Una de las actividades más antiguas de las Fiestas Patrias es la celebración de una ceremonia de acción de gracias, la cual se ha realizado por la Iglesia católica chilena desde el 18 de septiembre de 1811. Tradicionalmente, esta ceremonia se ha realizado en la Catedral Metropolitana de Santiago con la asistencia de las principales autoridades del país, encabezadas por el Presidente de la República.
Un tedeum es propiamente un cántico de alabanza y originalmente era realizado como parte conclusiva de una Misa de acción de gracias. En 1870, la eucaristía fue removida de la ceremonia por solicitud del ministro Miguel Luis Amunátegui debido a que para poder realizar era necesario el ayuno de los asistentes. Así, el Te Deum quedó únicamente como una hora canónica del oficio divino, o bien una para liturgia, concluida con la interpretación del himno de agradecimiento, acto realizado hasta 1960 en latín por el Seminario Pontificio.
En noviembre de 1970, el presidente Salvador Allende solicitó la incorporación de otras denominaciones cristianas en la ceremonia a partir de 1971, dándole así el carácter de ecuménico que mantiene hasta la fecha.24 Posteriormente, fueron incorporados también representantes de las comunidades islámicas y judías.
Desde 1975, en tanto, se realiza un acto similar la semana previa a las Fiestas Patrias en la Catedral Evangélica de Chile, conocido como el «Te Deum evangélico». Esta ceremonia es denominada así por la semejanza con su versión católica, aun cuando no se canta el tedeum original, y consiste de un culto de alabanza, realizado por pastores de diversas comunidades cristianas protestantes.
USO DE LA BANDERA CHILENA
La colocación de la bandera de Chile en todos los edificios públicos y particulares del país para las Fiestas Patrias es obligatoria. Debe estar en perfectas condiciones, colocada en un asta blanca, cuyo alto no sea inferior a cuatro tercios del largo de la bandera, de izada al tope. También puede estar colgada en la fachada principal de forma horizontal o vertical. En el caso de esta última, la estrella siempre debe estar en la esquina superior izquierda vista desde el frente de la fachada.
Desde 1967, un decreto supremo estableció la obligatoriedad de colocar la bandera el 18 y 19 de septiembre y, para el caso de omisión, fijó multas de hasta $40 000 y más (unos USD 80).
Con motivo de la celebración del Bicentenario de la República de Chile, el decreto 2850 del Ministerio del Interior, publicado el 24 de agosto de 2010, dispuso y autorizó el iza miento al tope de la bandera nacional en los edificios públicos de todo el territorio nacional, durante todo el mes de septiembre del año 2010, y permitió, por el mismo período, su uso e iza miento voluntario en los edificios y residencias particulares, en el marco de la celebración del bicentenario
ÁMBITO: Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO: Relación lógico matemático y cuantificaciónEJE DE APRENDIZAJE : Razonamiento lógico matemático
APRENDIZAJE ESPERADO : Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus diferentes atributos (formas , color , tamaño , uso , longitud , tamaño , grosor , peso capacidad para contener )
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